اهداف: یکی از مهمترین جنبه‌های درگیر در اختلال نقص توجه- بیش فعالی، عملکرد تحصیلی است، مطالعه حاضر با هدف بهبود عملکرد تحصیلی به ارائه مدل آموزش الکترونیکی ویژه مبتلایان به این اختلال و اعتباریابی آن می‌پردازد. روش‌ها: مطالعه با استفاده از روش آمیخته انجام شد. در مرحله ارائه مدل به روش کیفی، زمینه‌ای 41 مصاحبه عمیق انجام و به روش کدگذاری تحلیل و مدل آموزش الکترونیکی تدوین و در مرحله اعتباریابی به روش کمی تعداد 30 نفر با اخذ رضایت و درنظر گرفتن فاکتورهای تحقیق در 2 گروه 15 نفره آزمایش و کنترل همسان‌سازی شده و به ترتیب به دو شیوه الکترونیکی بر اساس مدل تدوین شده و مرسوم آموزش داده شدند. پرسشنامه انگیزش تحصیلی (ISM) و پرسشنامه محقق‌ساخته پیشرفت تحصیلی در دو مرحله پیش آزمون و پس‌آزمون تکمیل گردید. اجرا شد. یافته‌ها: پنج مولفه تحلیل، طراحی، ارائه، پشتیبانی و ارزشیابی در مدل آموزش الکترونیکی در مرحله کیفی شناسایی و مدل تدوین شد. نتایج آزمون تی همبسته در مقایسه انگیزش تحصیلی پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش نشان داد، اختلاف میانگین پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بطور معنادار پس از مداخله افزایش یافته (P=0/004) و نتایج آزمون تی مستقل در مقایسه میانگین نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش و کنترل معنادار بود. (001/0P<). نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش، آموزش بر اساس مدل آموزش الکترونیکی ارائه شده موجب افزایش انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان مبتلا به اختلال بیش فعالی نقص توجه گشت. لذا پیشنهاد می‌گردد برنامه ریزان درسی و اساتید به این روش آموزشی توجه نمایند.
Yari F, Zare H, Maleki H, Rastgar A, *Ghasemzadeh M R. Validity of the Distance Education Model for the Learners
with the Attention Deficit Hyperactivity Disorder. , مجله مطالعات آموزشی نما. 2017; 9 :1-9 URL: http://nama.ajaums.ac.ir/article-1-237-fa.html
یاری فهیمه، زارع حسین، ملکی حمید، رستگار احمد، قاسم زاده محمدرضا. اعتباریابی مدل آموزش از دور ویژه یادگیرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه
بیش فعالی (ADHD). , دو فصلنامه مطالعات آموزشی نما آجا. 1396; 9 () :1-9
