fa تحلیل شایستگی های حرفه ای اعضای هیأت علمی در زمینه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">مقدمه: </span></span></span></strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ارزشیابی بخش جدایی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ناپذیر فرآیند یاددهی-یادگیری است که از آن برای هدایت و بهبود عملکرد استفاده می</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">شود. پژوهش حاضر با هدف تحلیل شایستگی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">های حرفه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ای اعضای هیأت علمی در زمینه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی انجام گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">روش</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ها: </span></span></span></strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">روش تحقیق توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل اعضای هیأت علمی دانشگاه شاهد در سال تحصیلی 99-1398 در چهار دانشکده علوم انسانی، فنی و مهندسی، علوم پایه و کشاورزی بودند که با استفاده از روش نمونه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">گیری تصادفی سهمیه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ای تعداد 92 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ساخته است که روایی و پایایی آن تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ها از آزمون</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">های </span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">t</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;"> استودنت تک گروهی، </span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">t</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;"> دو گروه مستقل و تحلیل واریانس در محیط نرم افزار </span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">SPSS</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;"> نسخه 23 استفاده شده است.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">یافته</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ها: </span></span></span></strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">نتایج مطالعه نشان داد، وضعیت شایستگی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">های حرفه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">ای اعضای هیأت علمی در ارزشیابی مرحله آغازین (با میانگین 88/3 و انحراف معیار 457/0) بالاتر از حد متوسط، در مرحله تکوینی (با میانگین 28/4 و انحراف معیار 399/0) و در مرحله پایانی (با میانگین 31/4 و انحراف معیار 404/0) در حد زیاد می</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">باشد. بین نظرات پاسخگویان از لحاظ جنسیت (807/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">P =</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">)، دانشکده تحصیلی (417/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">P =</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">) و سابقه تدریس (965/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">P =</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">) تفاوت معناداری در سطح 05/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span dir="LTR"><span style="color: black;">P<</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;"> مشاهده نشد.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">بحث و نتیجه</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">گیری: </span></span></span></strong><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">اساتید دانشگاه شاهد برای اجرای دقیق ارزشیابی پیشرفت تحصیلی باید بیش از پیش در زمینه دانش و مهارت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">های لازم از جمله نیازسنجی از دانشجویان در زمینه ارائه سرفصل</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="color: black;">‌</span></span></span></span><span style="font-size: 13pt;"><span style="font-family: Gn Lotus;"><span style="color: black;">های دروس و توجه به شرایط خاص دانشجویان توانمند شوند.</span></span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction: </strong>Today, evaluation is an integral part of the teaching-learning process and it is mainly used to guide and improve the performance of teachers as well as to overcome existing educational barriers for learners. In this regard, the present study aimed to analyze the professional competencies of faculty members in the field of evaluating the academic achievement.<br> <strong>Methods: </strong>The research method is descriptive survey. The statistical community consisted of all faculty members of Shahed University in the academic year of 2019-2020 that were located in four faculties of humanities, engineering and basic sciences and agriculture. 92 of them were selected using quota random sampling method. Research tool was a valid and reliable researcher-made questionnaire. Data were analyzed using one-sample t-test, two-way t-test, and analysis of variance through SPSS version 23.<br> <strong>Results: </strong>The results of statistical analysis showed that the professional competencies of the faculty members in the early stage evaluation (with a mean of 3.88 and standard deviation 0.457) were above average. Moreover, they were high in the developmental stage (with a mean of 4.28 and standard deviation (0.399) and at the final stage (mean of 4.31 and standard deviation of 0.404). There was no significant difference between the respondents&rsquo; opinions in terms of gender (P = 0.807), faculty (P = 0.417) and teaching experience (P = 0.965) at the level of P <0.05.<br> <strong>Conclusion: </strong>In order to accurately evaluate the evaluation of academic achievement, the professors of Shahed University should be more empowered in the field of necessary knowledge and skills, including assessing the needs of students in presenting course titles and paying attention to the special conditions of students.<br> &nbsp; اعضای هیأت علمی, ارزشیابی, پیشرفت تحصیلی, شایستگیهای حرفهای. Faculty Members, Evaluation, Educational Progress, Professional Competencies. 12 23 http://nama.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-118-3&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Sakaki مرضیه سکاکی 10031947532846001821 10031947532846001821 Yes کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی دانشگاه شاهد , Mohammad Hassan Mirzamohammadi محمدحسن میرزامحمدی 10031947532846001822 10031947532846001822 No دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد Mahdi Sobhaninejad مهدی سبحانی نژاد 10031947532846001823 10031947532846001823 No دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد Hassan Najafi4* حسن نجفی 10031947532846001824 10031947532846001824 No دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبائی (*نویسنده مسئول)