fa برابری آموزشی: پازل ناتمام آموزش در قرن21 عمومى General پژوهشي Research <div>مقدمه: برابری آموزشی فرآیندی است که همه دست اندرکاران آموزش به آن اندیشیده و خواستار برقراری آن در محیط</div> <div>تحت نظارت خود می باشند. هدف این پژوهش بررسی برابری آموزشی به عنوان پازل ناتمام آموزش در قرن 21 می باشد.</div> <div>رو شها: این مقاله از نوع مروری است. با استفاده از موتورهای جستجوگر کلید واژه های برابری آموزشی، نابرابری</div> <div>آموزشی، عدالت آموزشی، در پایگاه داده های معتبر از جمله مگیران، پایگاه اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی ( ،(sid.ir</div> <div>ایرانداک، مجلات تخصصی نور )نورمگز(، گوگل استفاده شده است و برای جستجوی کتابخانه ای از کتاب ها، پایا ننام هها،</div> <div>نشریات منتشر شده از سال 1385 تا 1397 )فارسی( و مقالات لاتین از سال 2008 تا 2016 استفاده شده است که تعداد</div> <div>آنها بیش از 39 منبع بود که به دلیل همپوشی بسیار زیاد منابع با هم 29 منبع به عنوان منابع اصلی انتخاب و مورد تحلیل</div> <div>اسنادی قرار گرفت.</div> <div>یافت هها: بر اساس یافته های مطالعه، نابرابری آموزشی در کشورهای پیشرفته با کشورهای در حال توسعه متفاوت می باشد</div> <div>در کشورهای پیشرفته نابرابری فرص تهای آموزشی اغلب حول محور تبعیض نژادی، خانواده کم درآمد و پر درآمد، سیاه</div> <div>پوست و سفید پوست و مهاجر و غیر مهاجر دور م یزند و پس از این موارد، نابرابری آموزشی از نظر کیفیت آموزش و</div> <div>میزان ارائه خدمات آموزشی مورد توجه است. از نابرابری های آموزشی در کشورهای در حال توسعه م یتوان به نابرابری</div> <div>جنسیتی، عدم دسترسی به فضای آموزشی مناسب اشاره کرد. شهرستان ها و روستا ها نسبت به مراکز استان ها به طور</div> <div>برابر از وجود معلمان و دبیران برخوردار نیستند. امکانات آموزشی )ساختمان، تجهیزات و غیره....( در مناطق روستایی و</div> <div>شهرستانی نسبت به مراکز استا نها بسیار ناچیز است و در ﻮﻣاردی ﺰﻴﻧ دور ا ﺎﺘﻓدﮔی ﻖﻃﺎﻨﻣ و ﺮﺤﻣو ﺖﻴﻣ ﮕﻨﻫﺮﻓی و ﻮﺳاد</div> <div>ﻦﻴﻳﺎﭘ و ﻤﻫچ ﻦﻴﻨ دو ز ﻪﻧﺎﺑ ﻮﺑدن در ﺮﺘﺴﮔش ﺮﺑﺎﻧا ﺮﺑی ﺎﻫ‌ی آ ﻮﻣزﺷی ﻣؤثﺮ ﻮﺑده ا ﺖﺳ.</div> <div>نتیجه گیری: با توجه به یافت ههای مطالعه حاضر و چشم انداز جمهوری اسلامی ایران در افق 1404 ، دستیابی به جایگاه</div> <div>نخست منطقه در اقتصاد، علم و ف نآوری، برخورداری از دانش پیشرفته و نیروی برتر انسانی، ب یشک با تلاش در</div> <div>جهت برخورداری آحاد جامعه از فرصت های برابر و فراهم کردن زمینه های مشارکت حداکثری در فرایند توسعه محقق</div> <div>خواهد شد.</div> Introduction: Educational equality is a process that all practitioners are thinking about and want to put<br> it in their supervised environment. The purpose of this study is to investigate educational equality as an<br> unfinished puzzle in the 21st century.<br> Methods: The present study is a review type in which keywords such as educational equality, educational<br> inequality and educational justice have been used in academic databases such as Magiran, Scientific<br> Databases of Jihad University (sid.ir), IranDoc, Noor specialized magazines (Noormags) and Google and<br> for library search, books, theses, publications published from 1385 to 1397 (Persian) and Latin articles from<br> 2008 to 2016 have been used which numbered more than 39 sources, and due to overlapping only 29<br> sources have been selected and analyzed as the main sources.<br> Results: According to the findings of the study, educational inequality varies from developed to developing<br> countries. In developed countries, inequality of educational opportunities often revolves around racism, low<br> income and high income families, blacks and whites, immigrant and non-immigrant and then, educational<br> inequality is considered in terms of quality of education and the amount of provided educational services.<br> Educational inequalities in developing countries can be attributed to gender inequality and lack of access to<br> appropriate educational space. Towns and villages do not have equal teachers compared to provincial centers.<br> The educational facilities (buildings, equipment, etc.) in rural and urban areas are very low in comparison to<br> provincial centers, and in some cases, outlying of the areas and cultural deprivation and low literacy and also<br> bilingualism are effective in developing inequality.<br> Conclusion: According to the findings of the present study and the perspective of the Islamic Republic<br> of Iran on the horizon of 1404, reaching the region&rsquo;s leading position in economics, science and technology,<br> enjoying advanced knowledge and superior human resources will undoubtedly be achieved by striving to<br> provide the community with equal opportunities and the basis for maximum participation in the development<br> process. آموزش, برابری آموزشی, نابرابری آموزشی, عدالت آموزشی Education, Educational equality, Educational inequality, Educational justice 50 59 http://nama.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-43-16&slc_lang=fa&sid=1 Mojgan Mohammadi Mehr مژگان محمدی مهر 10031947532846001490 10031947532846001490 No Associated Professor, Paramedical Department, AJA University of Medical Science, Tehran. Iran. M.mohammadimehr@ajaums.ac.ir Mahdiyeh khosravi مهدیه خسروی 10031947532846001491 10031947532846001491 No M. A in Curriculum Development, District Education, ghazvin, Iran mahdiehmaleka1396@gmail.com Morad shahmoradi مراد شاهمرادی 10031947532846001492 10031947532846001492 No Master of General Psychology Department of Education, PNU, Abdanan, Ilam, Iran.moradshahmoradi@ymail.com Saeed Sheikhi سعید شیخی 10031947532846001493 10031947532846001493 Yes (*Corresponding Author) M. A in Curriculum Development, District Education 15, Tehran, Iran. E-mail: saeedsheikhi2000@yahoo.com.