fa اثر بخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر روی خودکارآمدی و بهزیستی اجتماعی عمومى General كاربردي Applicable <p style="text-align: justify;"><strong>چکید ه</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>مقدمه و هدف: </strong>در زمینه آموزش پزشکی، برقراری ارتباط یک مهارت بالینی است که نقش کلیدی ارائه خدمات مناسب درمان دارد. مهارت های ارتباطی، رضایت بیمار را بدنبال داشته و سبب م یشود بیمار از برنامه تشخیصی - درمانی بدرستی پیروی نماید، اما نداشتن مهارت ارتباطی کافی می تواند باورهای خود کارآمدی و بهزیستی اجتماعی پزشک را تحت تاثیر قرار داده به فرایند مصاحبه و تشخیص لطمه وارد کند. مطالعه حاضر در این راستا طراحی و اجرا شده است.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>مواد و رو شها:</strong>ا ین مطالعه به روش نیمه آزمایشی ا نجام شد. 60 نفر ا ز دانشجویان سال چهارم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران که در آستانه ورود به دوره کارورزی بیمارستانی بودند به روش نمونه گیری سیستماتیک انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای آموزش مهارتهای ارتباطی از مدل شش مرحل های کالگری - کمبریج&nbsp;( 2005 )،برای سنجش خودکارآمدی از پرسشنامه شررو مادوکس (1982&nbsp;) و جهت ا رزیابی بهزیستی ا جتماعی ا ز پرسشنامه کییز( 2003 )بصورت پیش آزمون و پس آزمون برای هر دو گروه کنترل و آزمایش استفاده شد. نتایج توسط نرم افزار sPSS</p> <p style="text-align: justify;">ویرایش 16 با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>یافته ها:</strong>نتایج نشان داد بین میزان خود کارآمدی و بهزیستی ا جتماعی گروه کنترل و آزمایش درپس آزمون تفاوت معنا داری وجود داشت و این امر مبین این است که آموزش مهارتهای ارتباطی بر باورهای خودکارآمدی و بهزیستی اجتماعی پزشکان موثر و بر روند تشخیص و درمان مناسب بیمار تاثیرگذار است.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>نتیجه گیری: </strong>با توجه به تاثیر آموزش مهارت زندگی، مسئولان آموزشی، از همان بدو ورورد دانشجویان به دانشگاه آموزش مهارت زندگی شروع شود و دور ه های آموزش مهارتهایا رتباط پزشک و بیمار در تمامی دانشگاه های علوم پزشکی کشور با استفاده از اساتید مجرب برگزار گردد.</p> <br> Background and aim: communication is a clinical skill in the field of medical education that it have<br> key role in understanding of the patient and providing appropriate treatment. The main components of any<br> effective interviews including: medical knowledge, communication skills, physical examination and problem<br> solving ability. Communication skills cause patient satisfaction and the patient follow diagnosis treatment<br> programs, properly. But the lack of adequate communication skills can be affected on physician s&rsquo; selfefficiency<br> and social well-being and endamage to interview and diagnosis process.<br> Methods: present study has been designed and implemented in this regard. Research method was<br> semi-experimental. 60 fourth-year students of Tehran University of Medical Sciences that were on the verge<br> of entering a hospital internship were selected in test and control groups by using systematic sampling.<br> For training communication skills used six-step model of Calgary &ndash; Cambridge (2005), for assessment of<br> self-efficacy used Sherer & Maddux&rsquo;s questionnaire (1982) and for measurement of social well-being used<br> Keyes&rsquo;s questionnaire (2003).<br> Results: the results showed there was a significant difference in the self-efficiency and social well-being<br> between the control and experimental groups. In other word, communication skills training were effective on<br> self-efficiency and social well-being of physician and process of interviewing and diagnose patients.<br> Conclusion: life skills training should be started in entry to university and the patient-physician relationship<br> skills training courses should be held by experienced teachers in all of medical universities. مهارتهای ارتباطی, خود کارآمدی, بهزیستی اجتماعی communication skills, self-efficiency, social well-being 12 19 http://nama.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-25&slc_lang=fa&sid=1 F Baezat فرشته باعزت 10031947532846001644 10031947532846001644 Yes S Rahimi سهیل رحیمی 10031947532846001645 10031947532846001645 No