fa اقدام پژوهی: رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پایه ششم بر اساس نتایج آزمون عصب- روانشناختی نپسی تخصصي Special گزارش مورد case report <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">یادگیری نوشتن بسیار مهم است، چرا که نوشتن یک ابزار قدرتمند برای تفکر، یادگیری و لازمه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ی ادامه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ی تحصیل ورود به حرفه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">های گوناگون است. در این میان دانش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">آموزانی وجود دارند که به دلایل مختلف در یادگیری نوشتن مشکل</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;"> دارند. لذا پژوهش حاضر با هدف رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بر اساس آزمون عصب- روانشناختی نپسی و دیگر علل اختلال دیکته انجام پذیرفته است.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">روش</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ها: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">پژوهش حاضر توصیفی، از نوع اقدام پژوهی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان کلاس ششم </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">A</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;"> دبستان مهدیه شهرستان ساوجبلاغ در سال تحصیلی 98-1397 است. نمونه آماری شامل 3 نفر از دانش آموزان کلاس است که در املا ضعف شدید داشتند. ابزار گرد آوری اطلاعات آزمون عصب روان</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">شناختی نپسی، مصاحبه، مشاهد نمونه املا دانش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">آموزان و مشاهده بهره هوشی دانش آموزان بود. تحلیل داده</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ها نیز با بکار</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">گیری آزمون آماری تحلیل واریانس چند متغیره به کمک نرم افزار 18 </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">SPSS</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;"> انجام شد.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">یافته</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ها: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">با توجه به نتایج به دست آمده بیشتر علل مشکل دیکته در این دانش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">آموزان مربوطه به حافظه دیداری، حافظه توالی دیداری و عدم دقت بود بنابراین ابتدا 19 جلسه برای تقویت این حیطه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ها سپس 9 جلسه به فعالیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">های برای اشکالات آموزشی ـِ یا ه و اُ استثنا اختصاص داده شد همچنین با توجه به نتایج آزمون عصب- روان</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">شناختی نپسی 11 جلسه به انجام فعالیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">های برای بهبود عملکرد دانش آموزان در خرده مقیاس کنش اجرایی پرداخته شد. سپس معنای کلمه، هم</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">خانواده و تضاد آموزش داده شد و سپس از دانش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">آموزان خواسته شد ضمن تصحیح غلط</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">های املایی با آنها جمله بسازند.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">بحث و نتیجه</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">گیری: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج حاکی از آن بود با ارائه راهکارهای اجرا شده غلط</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">های املای دانش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">آموزان کاهش و انشا آنان نیز تقویت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">شده است. با توجه به تأثیر آموزش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">های به کار رفته در کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پیشنهاد می</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">شود که معلمان نیز این آموزش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Gn Lotus;"><span style="font-size:13.0pt;">ها را در کارکردن با دانش آموزان داری اختلال دیکته نیز به کار ببرند.</span></span></span> <strong>Introduction: </strong>Learning to write is very important because writing is a powerful tool for thinking, learning, and the need to continue studying to enter a variety of professions. Meanwhile, there are students who have difficulty learning to write for a variety of reasons. Therefore, the present study was conducted with the aim of eliminating the dictation disorder of sixth grade elementary students based on the Nepsi neuropsychological test and other causes of dictation disorder.<br> <strong>Methods: </strong>The present descriptive research is of the action research type. The statistical population includes all sixth-grade students of Mahdieh Elementary School in Savojbolagh city in the academic year of 1397-98. The statistical sample includes 3 students in the class who had severe weakness in spelling. Nepsi&rsquo;s psychological neural test data collection tools included interviews, sample spelling of students, and observation of students&rsquo; IQ. Data analysis was performed by statistical analysis of multivariate analysis of variance using SPSS software.<br> <strong>Results: </strong>According to the results, most of the causes of dictation problems in these students were related to visual memory, visual sequence memory and inaccuracy; thus, first, 19 sessions devoted to strengthen these areas, then 9 sessions devoted to activities for educational troubles (or exceptions). Furthermore, according to the results of Nepsi neuropsychological test, 11 sessions were performed to improve students&rsquo; performance on the executive action subscale. Then the meaning of the word, the whole family and the contradiction were taught. After that, the students were asked to make sentences with them while correcting spelling mistakes.<br> <strong>Conclusion: </strong>The results indicated that the spelling mistakes of the students were reduced and their composition was strengthened by presenting the implemented strategies. Due to the effect of the training used in reducing students&rsquo; dictation disorder, it is recommended that teachers also use this training in working with students with dictation disorders. اختلال دیکته, آزمون نپسی, دانش آموزان پایه ششم writing disorder, Nepsy Test, sixth grade 46 61 http://nama.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-108-3&slc_lang=fa&sid=1 Azar Shahri آذر شهری 10031947532846001730 10031947532846001730 Yes PhD in Educational Management. Teacher. Savojbolagh.Alborz. Iran Email: shahri.azar18@gmail.com