TY - JOUR T1 - Teachers’ Attitude toward the Lesson Study:A Mixed Method Study TT - درس پژوهی در نگاه معلمان تک پایه و چندپایه: یک پژوهش ترکیبی JF - aja-nama JO - aja-nama VL - 11 IS - 0 UR - http://nama.ajaums.ac.ir/article-1-271-fa.html Y1 - 2018 SP - 25 EP - 41 KW - Lesson Study KW - Monograde KW - Multigrade KW - Teachers. N2 - مقدمه و اهداف: درس‌پژوهی ابزار مهمی برای توسعهحرفه‌ای است. لذا ضرورت دارد توجه ویژه‌ای به‌آن شود. ضمناً کلاس‌های دبستان به دو دسته تک‌پایه و چندپایه تقسیم می‌شود و به تبع آن شاهد دو گروه معلمان تک‌پایه و چندپایه هستیم. هدف بررسی نگرش و دانش معلمان تک‌پایه و چندپایه پیرامون درس‌پژوهی بود. روش‌ها: نوع پژوهش ترکیبی بود. جامعه آماری شامل معلمان تک‌پایه و چندپایه لردگان بود. نمونه‌گیری به روش‌های تصادفی‌ساده (فازکمی) و هدفمند (فاز کیفی) انجام شد. 226 نفر معلم تک‌پایه و 70 نفر معلم چندپایه در فاز کمی و 10 نفر معلم تک‌پایه و 7 نفر معلم چندپایه در فاز کیفی انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه (فاز کمی) و مصاحبه (فاز کیفی) جمع‌آوری و به‌وسیله آزمون‌های پارامتریک (فازکمی) و تحلیل‌مضمون (فازکیفی) تحلیل شدند. یافته‌ها: هردو گروه نگرش مناسبی در مورد درس‌پژوهی داشته و از نظر عنصر دانش در سطح مطلوبی قرار دارند. مضامین باور به نقش درس‌پژوهی در توسعه حرفه‌ای، تولید دانش‌ حرفه‌ای و بهبود مفروضات پژوهش‌گروهی بین معلمان در مورد عنصر نگرش و مضامین آشنایی و تسلط به اهداف، ماهیت و روش درس‌پژوهی؛ ویژگی‌های مسئله درس‌پژوهی و منابع تعیین آن؛ مهارت‌های مورد نیاز درس‌پژوهان و کاربردهای درس‌پژوهی درمورد عنصر دانش از مصاحبه‌های هردو گروه استخراج شد. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که معلمان تک‌پایه و چندپایه پیرامون درس‌پژوهی دانش و نگرش چندان متفاوتی ندارند. لذا در فرآیند درس‌پژوهی هر دو گروه می‌توانند همکاری داشته باشند. M3 ER -