چکید‌ه

اهداف: توجه به سبک یادگیری و راهبردهای شناختی در امر آموزش اهمیت ویژه‌ای در یادگیری اثربخش دارد. هدف از پژوهش حاضر، مقایسه سبک‌های یادگیری و راهبرد‌های فراشناختی دانشجویان دانشگاه‌های شهرستان آبدانان است.

روش‌ها: توصیفی-تحلیلی است. جامعه آماری مطالعه حاضر تمامی دانشجویان دانشگاه‌های شهرستان آبدانان در سال تحصیلی ۱۳۹۵- ۱۳۹۴ مشغول به تحصیل بودند و با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای حجم نمونه نفر انتخاب شد. جهت گردآوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه سبک‌های یادگیری کلب (۱۹۷۴) و پرسشنامه فراشناختی اونیل وعابدی (۱۹۹۶) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها توسط آمارهای توصیفی و استنباطی (آزمون مجذور کای و آزمون تحلیل واریانس چند راهه) توسط نرم افزار SPPSS ویرایش ۲۲ انجام گرفت.

یافته‌ها: نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد، رابطه معناداری بین جنسیت و سبک‌های یادگیری چهارگانه وجود دارد. بر اساس آزمون مجذور کای رابطه معناداری بین نوع دانشکده و سبک‌های یادگیری نشان داده نشد اما بین سطوح عملکرد تحصیلی (بالا و پایین) و سبک‌های یادگیری رابطه معناداری وجود داشت. همچنین بین دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پایین در استفاده از راهبردهای فراشناختی تفاوت معنی‌داری وجود داشت. بین دانشجویان علوم انسانی و فنی مهندسی در استفاده از راهبرد آگاهی تفاوت معنی-داری وجود داشت. بین متغیر جنسیت و استفاده از راهبردهای فراشناختی تفات معنا‌داری یافت نشد.

نتیجه‌گیری: دانشجویان موفق به دلیل برخورداری سطوح بالای عملکرد ذهنی خود تلاش و توجه بیشتری نموده و در نتیجه از معیار خودآگاهی بالاتری نسبت به دانشجوی سطح پایین استفاده می‌کنند و بر اساس این خود آگاهی از راهبرد‌های کلی‌تری برای -پیدا کردن اطلاعات مناسب خود استفاده می‌کنند.